Los campos de asfódelos

Entornos de aprendizaje apoyados por TIC. Reflexiones.

En la segunda semana del curso "Tecnologías de Información y Comunicación en la educación" se nos presentan lecturas más profundas que replantean los grandes cambios sociales influenciados en la era de la digitalización.

A raíz de acelerados avances tecnológicos que permiten entornos cada vez más virtuales, emergen  paradigmas educativos ajustados a nuevas posibilidades de interacción. Dichos paradigmas se acoplan también a necesidades entre diversos grupos de personas que coexisten a veces en un mismo entorno de aprendizaje. Sus desarrolladores, a través de sus investigaciones en pleno siglo XXI, rompen esquemas de la vieja escuela de épocas anteriores: demuestran que dicho modelo está perfectamente estructurado, pero por sí solo carece del vigor necesario para soportar el peso de la revolución tecnológica en nuestra vida cotidiana. Para ello se plantea su renovación, donde las TIC le otorgan dinamismo y construyen estos nuevos modelos. 

Aquí el aprendizaje auto dirigido es el principal protagonista, pero no está solo. Para su buen funcionamiento, casi todos coinciden que las redes sociales, las pertenencias a grupos en específico o las mesas colaborativas entre individuos, son indispensables para que los procesos de enseñanza surtan efecto, pues representan el conector o conducto por donde fluirá gran parte de la información. 

Por medio de los MOOC, nativos e inmigrantes digitales convergemos en un mismo plano, traspasando  barreras espacio-temporales. De manera inconsciente durante estos últimos años probablemente ya logramos asimilar lo que significa la nueva cultura educativa de nuestra era, generando de manera espontánea la llamada ecología del conocimiento mientras descubrimos que la "escuela en la nube" idealizada por Mitra, ya es una realidad.

Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación. Transformaciones.

Técpan de Galeana es un municipio perteneciente a otros muchos que forman parte del México rural. Se encuentra dentro de la región Costa Grande, en el estado de Guerrero. Su población se dedica principalmente a las actividades del campo. Cuenta con todos los servicios básicos de comunicación, destacando el internet y la red de telefonía móvil por ser medios de reciente implementación (el primero en el año 2002 y el segundo en el año 2005). 

La escuela “Moisés Sáenz” fue la primera secundaria que se fundó en el área. Es una institución pública que imparte educación media a los jóvenes de la ciudad desde 1957. Sus muros han sido testigos de los cambios en el pueblo para llegar a la urbanidad, pues se construyó en una zona donde no había planteles de este nivel educativo y que hasta hace un par de décadas, todavía estaba descuidada por las autoridades educativas. 

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? 

A pesar de ser el punto neurálgico donde se concentra su población, en la cabecera municipal de Técpan están ubicadas sólo dos escuelas secundarias, una pública y la otra privada. La secundaria "Moisés Sáenz", al ser de carácter público, tiene gran demanda de alumnado año con año. Desde su apertura generó muchas expectativas en los municipios vecinos, para ello se inició con la infraestructura adecuada para ser adaptada de acuerdo a las condiciones que se requieren, es así que actualmente se cuentan con 7 salones divididos en grupos de estudiantes donde toman sus clases de manera habitual; cuenta también con un laboratorio, una sala audiovisual, un salón de educación artística, así como canchas de básquet, comedores y modestas áreas verdes.

¿Cómo los prepara para retos futuros? 

A través de los años la escuela ha servido principalmente como generadora de conocimientos acordes al nivel educacional referido, pero también como formadora de actitudes cívicas y compromisos sociales entre sus educandos. Debido a las difíciles condiciones económicas o sociales que enfrenta la región, son muchos los jóvenes de escasos recursos que desertan para poder ayudar a sus familias. Es por eso que tomando en cuenta este contexto, el reto más significativo de la institución será dotarlos de los conocimientos teóricos y prácticos necesarios, ya sea para continuar su educación o bien, como soporte ante las necesidades laborales una vez que han abandonado sus estudios. 

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que los haya realizado? 

La secundaria “Moisés Sáenz” se adapta a medida que las circunstancias y las condiciones económicas lo permiten. En torno a la infraestructura tecnológica, permanece en un sitio estable junto con otros planteles de la región: hace uso de herramientas tradicionales en la práctica docente, tales como el proyector, utilización del dvd, e incluso de la videocasetera. Recientemente instaló una sala de cómputo donde sus alumnos tendrán un acercamiento a los ordenadores, las TIC y a las posibilidades que el ciberespacio les ofrece, aunado a una asignatura implementada por la Secretaría de Educación Pública (Tecnología I, II y III) donde se pretende ponerlas en práctica. Considero que estas manifestaciones han sido resultado inminente de la aceleración de la cultura digital, que exige saber dominar el lenguaje de un mundo con nuevos códigos de comunicación, sobre todo si somos nosotros mismos los emisores de conocimiento e información. Es así que desde la cúpula que controla la educación en México, los alumnos, los profesores, hasta los pequeños negocios que imparten servicios educacionales, han optado por aprovechar las tecnologías de información y comunicación, y han intentado adaptarse a ellas utilizando los recursos que le son permisibles de acuerdo a su ubicación.

Tendencias y prospectiva de la educación. Reflexiones.

Durante la primera semana del curso "Tecnologías de Información y Comunicación en la educación", se han presentado lecturas sugeridas acerca del uso de herramientas digitales dentro y fuera del aula. Se enfatiza la teoría de que asistimos a una época en la que se marcará una brecha importante que decidirá el futuro de la educación.

Algunos de los conceptos presentados nos invitan a reflexionar acerca de nuestro papel como desarrolladores de información en una era donde todos podemos ser los emisores y donde las TIC, si bien no reemplazan la plataforma convencional de la educación formal, nos ofrecen nuevos y mejores campos de interacción a nivel local y global.

Considero que las escuelas del futuro en cuestiones geográficas no cambiará mucho, la responsabilidad en el aprendizaje seguirá recayendo en una figura docente que dotará de información a los educandos. Sin embargo, su evolución  dependerá de la valorización que dichas figuras le den hoy a los nuevos medios existentes y de las estrategias para sensibilizar a los nativos digitales sobre el uso correcto de tales medios, entendiendo que no son totales sustitutos de las clases dentro del aula, pero sí complementos indispensables para reforzar y ampliar nuestros conocimientos, pudiéndolos descubrir fuera del entorno escolar.

Las habilidades, aptitudes y conocimientos en los que debería centrarse la educación media superior podrían ser aquellos que permitan a los jóvenes convertirse en receptores activos dentro del salón de clases, que puedan también manejar con madurez las tecnologías de información y comunicación para así aprovechar las posibilidades que el ciberespacio ofrece, en casos donde los recursos bibliográficos carezcan o no sean suficientes.

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